Especialistas destacan la importancia de contar con evidencia para monitorear los aprendizajes y diseñar políticas públicas que respondan a las necesidades reales de estudiantes y comunidades educativas.
La discusión sobre el futuro del Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE) ha vuelto a instalarse en el debate público. Mientras algunos sectores plantean la necesidad de reducir la cantidad de evaluaciones externas para disminuir la presión sobre las comunidades educativas, especialistas advierten que una menor medición podría dificultar la identificación oportuna de brechas de aprendizaje y afectar la toma de decisiones basada en evidencia.
Según Juan Pablo Catalán, académico e investigador en Educación de la Universidad Andrés Bello (UNAB), las evaluaciones estandarizadas cumplen un rol relevante para comprender el estado real de los aprendizajes en el sistema escolar.
“Cuando un país deja de medir cómo aprenden sus niños y jóvenes, también comienza lentamente a renunciar a comprenderse a sí mismo”, sostiene el académico.
El desafío de conocer el estado real de los aprendizajes
La discusión ocurre en un contexto marcado por los efectos que dejó la pandemia en la educación y por la preocupación de diversos actores respecto de una posible brecha entre las calificaciones obtenidas por los estudiantes y sus desempeños efectivos en áreas clave como lectura y matemáticas.
Diversos especialistas han advertido sobre el fenómeno conocido como “inflación de notas”, que ocurre cuando las calificaciones reflejan un nivel de logro superior al que muestran otras evaluaciones de aprendizaje. En este escenario, las mediciones externas permiten complementar la información entregada por los establecimientos y ofrecer una visión más amplia del sistema educativo.
La presidenta del Consejo Nacional de Educación (CNED), Luz María Budge, ha destacado anteriormente la relevancia de las evaluaciones para monitorear la implementación de las políticas públicas y conocer sus resultados en las escuelas.
Datos para mejorar la enseñanza
Expertos en educación coinciden en que la información obtenida a través de evaluaciones no debe entenderse únicamente como un mecanismo de rendición de cuentas, sino también como una herramienta para fortalecer los procesos pedagógicos.
De acuerdo con informes de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), los sistemas educativos que logran mejoras sostenidas suelen apoyarse en evidencia para orientar decisiones, identificar dificultades y focalizar recursos donde más se necesitan.
En ese sentido, docentes y equipos directivos utilizan los resultados de distintas evaluaciones para revisar estrategias de enseñanza, identificar áreas de mejora y diseñar apoyos específicos para los estudiantes.
Tras la pandemia, el Ministerio de Educación ha impulsado diversas iniciativas orientadas a la reactivación educativa y al monitoreo de los aprendizajes, con el objetivo de recuperar los avances que se vieron afectados por la crisis sanitaria y socioemocional.
Brechas que requieren visibilidad
Para organizaciones vinculadas al ámbito educativo, uno de los principales riesgos de reducir las mediciones es perder información relevante sobre las desigualdades que persisten entre distintos grupos de estudiantes.
Desde Fundación Astoreca han señalado que los datos permiten identificar oportunidades de mejora y orientar acciones para disminuir las brechas educativas.
Los especialistas coinciden en que los desafíos actuales no pasan necesariamente por eliminar las evaluaciones, sino por fortalecer la capacidad de interpretar sus resultados y utilizarlos para impulsar mejoras concretas en las salas de clases.
En un escenario donde la recuperación de los aprendizajes sigue siendo una prioridad, el debate sobre el SIMCE plantea una pregunta de fondo: cómo equilibrar la necesidad de contar con información confiable sobre el sistema educativo con el objetivo de garantizar experiencias de aprendizaje significativas para niños, niñas y adolescentes.
Fuente: Universidad Andrés Bello (UNAB).